ファッション学科の学生によると、彼らはより多くのビジネス訓練が必要だという。

BoFのグローバルファッション教育調査では、多くのファッション専門学生や校友が学校が提供するビジネス教育が非常に弱いと考えている。

英国ロンドン--過去20年間、ファッションは巨大な産業に発展し、世界の隅々まで拡大してきた。欧州情報コンサルティング会社（Euromonitor）のデータによると、2014年の世界のアパレルと靴市場の総価値は1兆7000億ドル（約10.86兆元）に達し、2019年には2兆2000億ドル（約14.06兆元）に成長する見通しだ。グループ化された総合企業やベンチャー投資家は、アイデアとビジネスをより緊密に結合することで、ファッションビジネスの管理方式を変更し、成長経路に影響を与えている。BurberryやSaint Laurentのようなファッションハウスでは、「デザイナー」も「クリエイティブディレクター」に進化しており、チームのマネージャー、ブランドの代弁者、広告のディレクター、製版できる巧妙な手を持っていることを意味しています。

それでも、BoFグローバルファッション教育調査のデータは、ファッション教育大学がビジネス教育で成功していないことを示している。4032人の学部・修士課程の学生や学友が提供したフィードバックの中で、学校で受けたビジネス教育に「満足している」または「非常に満足している」と感じている人は58%にとどまった。これは調査された24の主要指標のうち、中学生の満足度が最も低かった項目の1つである。

調査に参加した人の42%がファッションデザインや仕事をしていた。他の人々は、商品購入、電子商取引、IT技術、小売管理、財務、広報などのさまざまな手段を通じて、それらの設計を市場に誘導している。

学部課程へのフィードバックは特に悪い。ロンドン中央セント・マーティン芸術・デザイン・カレッジ（Central Saint Martins）では、学部段階で受けたビジネス教育に「満足している」または「非常に満足している」と答えた学生はわずか10%にとどまった。ドナ・カラン、Marc Jacobs、トム・フォードなど有名な校友が誕生したニューヨークのパーソンズデザイン新学院（Parsons The New School of Design）は、学生の満足度は17%にとどまった。

全体的に見ると、修士学生の満足度はやや高い：修士生の68%は彼らが受けたビジネス教育に「満足している」または「非常に満足している」と答えたが、学部生のデータ＃データ＃55%しかありません。しかし、学校間の満足度はアンバランスだ。フランス・ファッション・カレッジ（Institut Fran ais de la Mode）はパリの修士課程で、その専門は「管理と設計を結合する」ことであり、96%の学生が「満足している」または「非常に満足している」と答えている。フィレンツェのペリミューダ・カレッジ（Polimoda）は69%だったが、ミラノ、ロンドン、パリ、上海にキャンパスを持つマランゴニ・カレッジ（Istituto Marangoni）は39%だった。また、ランキングで総合成績上位の大学では、不振だった商業教育が点数を下げた。中央セント・マーティンの満足度は14%に過ぎず、修士課程の総合順位が最も高いロンドン王立芸術学院（London’s Royal College of Art）も24%の満足率にとどまった。アントワープ王立芸術学院では、修士生の17%だけがビジネス教育に「満足している」または「非常に満足している」と答えた。

最も有名なファッションスクールに通っている学生は、ビジネス教育により高い期待を抱いているため、現実にさらに失望する可能性があります。しかし、このような落差は、なぜこれらの学校の商業教育の満足度の低さと全体の満足度の差がこのように大きいのかを完全に説明することはできない。

中央セント・マーチンの学生は、「学部の授業では、技術の授業やビジネスの授業はありません。もしあなたが行きたいなら、他の場所で学ぶことができると教えてくれます」と書いている。もう一人は、「彼らは私たちが今の世界に直面する準備をしてくれません。ファッションのビジネスには何の成果もありません！」と付け加えている。

過去3年間、商業化しすぎた反響に対応するためか、パーソンズ学院は学部課程の大綱を見直し、商業と創造性の教育を緊密に結びつけた。しかし、ある学生はこのバランスが別の極端に偏っていると感じている。「パーソンズの授業は若い人に教えるために努力しているため、多くの応用知識が不足している」デザイナーより“概念化”されなければならない」

それほど知られていない大学の学部課程は最高の満足率を持っており、例えばドレセル大学（Drexel University）とフィラデルフィア大学（Philadelphia University）のビジネス教育はいずれも70%を超える「満足」と「非常に満足」の評価を得ている。スティーブンス・カレッジ（Stephens College）のこの指標は80%にも達している。

では、ビジネス教育で高い点数を獲得しているこれらの学校の間にはどのような共通点があるのでしょうか。まず、実習の機会を提供したり、会社と協力プロジェクトを展開したり、会社の役員が学生の仕事ぶりを評価したりするなど、現実世界のファッションビジネスと非常に密接に関連しています。

ドレセル大学では、3年生のすべてのファッション学部の学生が業界で6ヶ月間働き、100%の学生がインターンや実践に参加しなければならないが、すべてのファッション学部の修士生は少なくとも3つの国家級や国際級に参加しなければならないデザインコンテスト。

あるドレセル大学の同窓は、「有給実習プログラムは私にとって非常に貴重で、私が4年生の年に2月に4つの仕事のオファーがあったのは、私の学校の評判と校友ネットワークのおかげだ」と評価した。

同校のデザイン・マーケティング学科の卒業生の一人は、「デザインとビジネスの完璧なバランス」と称賛している。その中には、「デザイン思考と問題解決能力、マーケティング、財務、プロモーションなどの面での挑戦」が含まれている。

フランスファッション学院のビジネス教育は修士課程生の96%の満足度を得た。同校の学生募集委員会には、ファッションやラグジュアリーブランド会社から来た多くの上層部が鎮座し、学生に生き生きとしたリアルな企業事例の教育を提供し、学生たちの最終卒業プロジェクトの審査を担当している。デザイン学科の学生は、Céline、Hermès、Louis Vuitton、Chanelなどの大手生産機関のために働く機会を享受している。

「高品質で多元化されたカリキュラムは、ファッション業界に対する批判的な目を発展させてくれました。私は豊富な知識を得て、経済、ビジネス、技術の角度から製品やブランドイメージを深く認識することができました」とフランスファッション学院の学生は書いている。

フィラデルフィア大学の「ニューヨーク浸漬（NY Immersion）」プログラムでは、学生は1学期をかけてニューヨークのアパレル業界でデザインやマーケティングチームとともに、製品開発を学ぶ。同校が提供したデータによると、その90%の学生は少なくとも1回実習をしたことがある。

スティーブン・スクールは、ミズーリ州コロンビア（Columbia、Misouri）にある女子校で、実習は強制的だ。企業幹部と銀行幹部で構成された評議会は、マーケティングおよびプロモーション計画、小売商品ポートフォリオ計画、予算監督の面から学生の卒業設計を評価することを評価した。

しかし、ある学生は、同校には有名なファッションデザイナーが誕生していないことを示唆した。「同校は学生の強い創作意欲を促し、希釈するのではなく、女性を企業デザインのツールに変えているからだ」。

大学側から見れば、学生は十分な商業教育を受けていないと思っているが、往々にして同じような学生であり、大学が提供する関連課程を選んでいない。パーソンズでは、学部と修士の満足度はいずれも21%だったが、同校が提供したデータによると、2013/2014学年度にはファッションデザイン学部の学部生の32%だけが提供したビジネス選択科目に参加した。今年、この数字はさらに26%に下がった。42人のデザイン学部の学生がこれらのコースを選択したのは、2014年秋に紹介されただけで、うち7人だけがビジネス関連のコースを選択したからだ。

「彼らの多くは卒業して数年後、私たちを見つけて、『もっと多くのビジネス教育を受けてほしい』と言った」と、柏麗慕達学院の現在のビジネス部門リーダーDanilo Venturi氏は、同学院の校長になると述べた。「すべての人を励ますことは私たちにとってまだ挑戦だ」。